ADECUACION DEL CURRICULO A LAS CONDICIONES ETNICAS SOCIO-CULTURALESesta ponencia es sobre como innovar desde nuestro que hacer pedagogico.

• Nombre de la institucion:———————–

AREA: Ciencias Naturales.

Tiempo: una semana. grado: segundo.

eje tematico : los seres vivos y el entorno.

estandar:

• me identifico como un ser vivo que comparte algunas caracteristicas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
• propongo y verifico necesidades  de los seres vivos.
• describo y clasifico objetos segun su usos.

Contenidos o saberes:

Esquema de contenidos transversales.

Humanidades ( lengua castellana) : silaba tónica, palabras: aguda, grave , esdrujula; expresion oral.

Ciencias Naturales: animales, habitat, alimentacion, desplazamiento.

Matematica: situaciones problemicas. operaciones( suma , resta , multiplicacion, division), relaciones entre numeros.

Tecnologia: avances tecnologicos en el cuidado de la salud de los animales.

INDICADORES DE DESEMPEÑOS:

• IDENTIFICA EL HÁBITAT EN LOS ANIMALES.
• RECONOCE DIFERENTES FORMAS DE DESPLAZAMIENTO E LOS ANIMALES.
• CLASIFICA LOS ANIMALES SEGUN SU ALIMENTACION .
• IDENTIFICA EL APORTE DE LA TECNOLOGIA EN EL SUMINISTRO DE RECURSOS PARA EL CUIDADO DE LA SALUD ANIMAL
• RESPETA LOS ANIMALES.
• OPERA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES QUE REQUIEREN DE LA ADICION Y SUSTRACCION.
• ASIMILA REGLAS ORTOGRAFICAS.

RECURSOS:

• institucionales ( el nombre del colegio)
• aula de clases FISICOS. cuadernos, lapiceros, diccionarios, textos, computador , hojas de block HUMANO: estudiantes , maestros.

DESARROLLO DE LA CLASES.

Conocimientos previos, declarativos y procedimientales:

los animales:

El estudio de los animales es uno de los temas más atrapantes para los niños de esta edad. innata curiosidad e interés por saber a cerca de ellos es importante para generar situaciones de aprendizajes como las que se proponen en esta clase. Nos proponemos, tambien, generar actitudes de respeto y proteccion hacia los animales y el medio e el que vive.Los niños trabajan contenidos relacionados con los modos de alimentacion, de desplazamiento y diversidad de hábitat.

Habitat :

• pedimos a los niños que traigan a clase imagenes de animales de diferentes especies.
• las reunimos y las colocamos en tres sobres distintos, procurando encada uno halla animales correspondientes a cada uno de los diferentes habitat que trabajaremos con los niños.
• luego dividimos  a lo niños en tres grupos; le entregamos un sobre a cada equipo asi, por ejemplo, uno de los grupos recibira:

leon, mariposa, gato , aguila, peces, cerdos, caballos , patos.

• pedimos a los niños que agrupen las imagenes de los animales, teniendo en cuenta el lugar donde viven o como se desplazan.
• luego de que todos hayan concluido, les proponemos que enseñen su  clasificaciones yfundamentes el porqué de estas, y las anotamos en el tablero.

ACUATICOS.                AEREO TERRESTRES.                  TERRESTRE.

• PREGUNTAMOS A LOS NIÑOS SI SABEN QUE QUIEREN DECEIR ESTOS TERMINOS Y LUEGO EXPLICAMOS LA RELACION ENTRE ESTAS PALABRAS Y LOS ANIMALES CLASIFICADOS.
• les proponemos a los niños que incluyan los animales en laminas o fotos en un afiche ( que deberan dibujar con anterioridad) donde figure cada uno de los habitat.

Desplazamiento.

indagamos sobre los conocimientos que poseen los niños a cerca de los desplazamientos que realizn los animales en los distintos medios.

• trabajamos con las caracteristicas del vuelo, la natacion y la flotacion, la carrera, el salto , la reptacion, etc, de muchos de los animales.
• establecemos relaciones entre sus adaptaciones a la locomocion y la caracteristicas del habitat de los mismos.

INVESTIGUEMOS.

• ¿de qué manera se desplazan los animales del ambiente acuatico?
• ¿con qué lo realizan?
• ¿como hacen las aves  para  levantar el vuelo?
• ¿como se trasladan sobre la tierra lo animales sin patas?

ANALIZO Y RESPONDO.

los animles de la granja de don Tomas tienen un problema: no saben cual es la silaba que suena mas fuerte en su nombre:

 GA – LLI- NA.        CA- BA-  LLO.        PO- LLI-  TO .       PE-  RRO.  VA -  CA.

a no olvidar.

la sílaba que suena fuerte es una palabra se llama silaba tónica o acentuada. Todas las palabras del castellano tienen silaba tónica. Algunas lo llevan escrito (con tilde), y otras no.

según en que parte se ubica la silaba tónica, las palabras pueden ser:

AGUDAS: son las acentuadas en la ultima silaba. ejemplo : León.

GRAVES: son aquellas que se acentúan en la penultima silaba. ejemplo . vaca

ESDRUJULAS. son aquellas que se acentuamn en la antepenultima silaba. ejemplo águila.

 

• Ubico los nombres, según su acentuacion, en la columna correspondiente.

águila , ardilla , vaca , perro, tiburón, pájaro, león, puerco espín, delfín, hormiga, jirafa, tábano, colibrí, gorrión, víbora.

ESDRUJULA                          GRAVES                      AGUDAS.

 

números mayores y números menores.

PINTO:

Con color amarillo los numeros mayores que 2 y menores que 10.

con color azul los números mayores que 40 y menores que 100.

con  color verde los numeros mayores que 100 y menores que 200.

con color rojo los numeros mayores que 200 y menores que 300.

 

103 -195-90-50-170-187-292-5-208.

 

resolucion de problemas

• don Tomás tenía en su ganja 258 gallinas, de las cuales algunas estaban empollando sus huevos. En pocos días nacieron 137 pollitos. ¿cuantos animales debe alimentar ahora don Tomás?.
• como eran muchos pollitos y gallinas para un solo corral, don Tomás llevó 178 gallinas a otro corral. ¿ ciántas quedaron ahora?.

LOS ANIMALES SE ALIMENTAN.

conversamos con los niños sobre este tema e indagamos sobre los conocimientos que poseen al respecto, registrando sus previsiones en un afiche.

• ¿que necesitan los animales para vivir?
• como obtienen su alimento?
• ¿todos comen lo mismo?.

cada cual a su gusto.

como sabemos, no todos los animales e alimentan de la misma manera. Para comprender mejor sus neesidades alimenticias, existe una forma de clasificarlos según el tipo de alimento que consumen.

animales herbivoros: son aquellos que se alimentan de vegetales por ejemplo el conejo.

animales carnivoros: son los que se alimentan de carne.  por ejemplo, el león.

animales omnivoros. son los que se alimentan de carne, vegetales por ejemplo el perro.

visita a un consultorio veterinario .

• para buscar mas informacion sobre el nacimiento de los animales y datos sobre el cuidado de los mismos, proponemos a los niños visitar un consultorio veterinario.
• les sugerimos confeccionar, previo a la salida, una lista con sus dudas y preguntas . podemos ayudar a estos ejemplos.

1. que es un consultorio veterinario.
2. queesperamos encontrar allí.
3. que le preguntamos a un médico veterinario relacionado con lo visto en clase.
4. quien cuida los animales recién nacidos.
5. todos los animales amamantan a sus crias.
6. como hacen los mamiferos para parir solos.
7. que cuidados preventivos se realizan con las crias recien nacidas.

Tecnologia:

en la visita al veterinario, observamos ciertos aparatos que suelen usar los profesionales en su trabajo diario con animales.

los dibujo, y escribo para que sirven.

Los grupos indigenas al igual que los afros descendientes gozan de unos fundamentos juridicos que les permite gozar de reconocimientos y proteccion en lo concerniente a su diversidad etnica cultural.
el estado le brinda a estos grupos etnicos plena autonomia para la formulacion de curriculos apropiados , acordes con sus necesidades.
los indigenas y ls afros descendientes (entre otros…) gozan de igualdad de derechos de oportunidades.
a todos los grupos etnicos , el estado les facilita cupos especiales para la formacion academica de cada de sus miembros.
ambos grupos etnicos , tienen libertad para expresarse en su lengua materna.

SEMEJANZA  ENTRE AFROS E INDIGENA:

• EL DECRETO 804.
• CONSTUMBRES.
• PRIVILEGIOS

DIFERENCIA ENTRE AFROS E INDIGENA .

• TERRITORIOS.
• LEYES.
• CULTURA.

La siguiente propuesta pretende articular la dimension socio cultural de la comunidad afrocolombiana e indigena marcando pautas socioculturales en elsector la Martha, Boca de la Cienaga y Punta de piedra; se tiene en cuenta la etnografia quecuenta el departamento de sucre, la minoria comprendida en :

• negros o afrocolombianos en 19.08%
• amerindios o indigenas 10.95%.
• mestizos & blancos 72.96%
• gitanos 0.01%.

resaltando en quesucre esta dividido en regiones y esta poblacion pertenece a la region delmorrosquillo que abarca gran parte de las minorias.